חדשנות בחינוך

חדשנות בחינוך, אנו שומעים את המילים "מרחבי למידה חדשניים" נזרקות לאוויר. הן מצד אנשי חינוך מטעם המשרד והן מטעם הנוגעים לסוגיית החינוך באגפי החינוך בעיריות השונות. כאשר המגמה היא ליצור מרחבי למידה המבוססים על חדשנות.

על מנת להבין כיצד יראו המרחבים הללו, עלינו לעצור רגע ולפענח את מושג היסוד – חדשנות, ומהי חדשנות בחינוך. חשוב לי לדון במושג זה, מאחר ולא מעט קרה, שנדרשתי לתכנן מרחב חדשנות, אך כאשר שאלתי למה הכוונה? מהי חדשנות? מהי הציפייה ממרחב חדשנות? לא קיבלתי תשובות ברורות ואם קיבלתי היו אלו תשובות לוטות בערפל כגמגום סמיך, המנסה להיאחז במילים שנראות מוכרות.

מהי חדשנות בחינוך?

להבדיל מהמונח חדש שכוונתו לדבר הנמצא במצבו המקורי ללא שימוש. במונח חדשנות, ישנו מרכיב קבוע המשמר אותו כייחודי, מקורי, ראשוני, מעניין, רלוונטי, משמעותי. כלומר באומרנו חדשנות, הכוונה למצב היותו של הדבר בתנועה מתמדת, שמחדש עצמו כל הזמן.

כדי להבין לעומק ולחדד את הכוונה האמיתית בעיני, העומדת מאחורי המונח מרחבי למידה חדשניים, יש צורך לסייג את המונח חדשנות. סיוג תוך השוואה למונח שקול ערך אליו כפי שאני מגדירה אותו. במילון המושגים, ניתן לראות שישנן הגדרות ברורות למונחים חדש וחדשנות, וגם למונח ישן. אך בשום מקום לא הופיעה המילה ישננות. למה? משום שהיא אינה קיימת בשפה העברית. אני חושבת שהגיע הזמן שהיא תצא לאור ותקבל תוקף ולו לצורך חידוד המונח חדשנות. אם בחדשנות אנו מכוונים לדבר היודע לשמר עצמו כחדש ורלוונטי, המונח ישננות מכוון למצב היותו ישן, שהזמן נעצר בו מלכת, שמשמר ומקבע את מצבו הישן בנקודה סטאטית, מקפיא עצמו. אני מניחה שבשלב הזה, כבר הבנתם כמה רלוונטי המונח שזה עתה הגיתי בהקשר לסביבות למידה, פדגוגיה ותכנון בתי ספר.

מאמרים וטיפים בנושא חדשות בחינוך: